Игры командообразующие

   В параллели 7-х классов проведены имитационные игры "Полёт на Луну". Цель: формирование саморегуляции, умение договариваться, практическое применение навыка.
 

Новые отзывы

   В некоторых классных коллективах, по объективным причинам, классные часы с медиаторами прошли 13 апреля.

Обращение в ШСМ.

   Обучающиеся 6Д класса обратились за советом. Ребята спрашивают, как поступить если некоторые одноклассники насмехаются, обращаются не по имени, а обидным прозвищем.
   Сегодня в конце 4 урока (математика, которую ведёт классный руководитель) в класс зашла психолог и, сообщив проблему, сначала объяснила права личности, затем предложила решить спорные вопросы с помощью посредника, в качестве которого может выступить классный руководитель. Если ребята не договорятся до конца недели, то к ним на следующий классный час зайдут старшеклассники - медиаторы и проведут командообразующее занятие по принятию законов класса.

Отзывы и оценка деятельности медиаторов

 

Игры для коллектива на развитие и познание личности

Тренинговые задания для медиатора

Сообщить цель:

1. Осознание, что мы вместе (классный коллектив), но мы разные (примеры);

2. Понимание того, что разные люди в конфликтных ситуациях ведут себя по разному (тип темперамента, социокультурный уровень - примеры);

3. Деятельность игровая (занятие с элементами тренинга) помогает лучше понять себя и других;

4. Правила для всех в процессе тренинга:

- слышать информацию, не переспрашивать, если возникает необходимость высказаться, то делаем это с поднятия руки;

- высказываться от первого лица — Я-высказывания;

- нет насмешкам и спорам, да собственному мнению;

- личность неприкосновенна, не осуждать, не обсуждать;

- контроль времени, ценного для всей группы.

Подготовка медиаторов

   1 апреля обучающиеся 11-х классов на уроках психологии подготовились к проведению уроков конфликтологии. Одинадцатиклассники в качестве медиаторов зайдут на классные часы в параллели 8 - 10 классов.

Педагогический совет

31 марта в протоколе педагогического совета значится пункт о обязательном информировании (напоминании) всем обучающимся гимназии о деятельности ШСП (школьной службы примирения, медиации). Классные руководители и старшеклассники - медиаторы проведут 6 апреля классные часы по конфликтологии во всех классах. Материалы к Единому классному часу в сети в папке педагога психолога - Е.Н. Мутли.

Вести образования от 25 марта 2015 года

/http://vogazeta.ru/

В поисках утраченного примирения

Этот номер «Вестей образования» посвящен технологии примирения. Мы переживаем очень опасное время радикальных конфликтов, ссор и споров, которые многие уже называют гибридной войной. Вдруг, для многих неожиданно, в обществе возникла атмосфера предельной нетерпимости и даже ненависти, своего рода «обострение классовой борьбы». Обострение борьбы с несогласными и мыслящими «не так», с «креативным классом», системное нагнетание воинствующей стилистики агрессивного отношения к «другим» несет огромную опасность для дела воспитания и развития подрастающего поколения. Даже самые, казалось бы, важные и необходимые для воспитания понятия, такие как «толерантность», «самоопределение», «выбор», принятие другого человека таким, какой он есть, уважение к чужому мнению, умение слышать другого, спорить без перехода на личности, поиск компромисса… Все эти, я бы сказал, «правила выживания», без которых люди давно бы поубивали друг друга, не следование которым и привело к огромному числу убийств и смертей, вдруг оказались чуть ли не ругательными. Сегодня, через почти 30 лет, я еще лучше понимаю, почему С.Л. Соловейчик назвал манифест новаторской педагогики «Педагогика сотрудничества». Без этой приставки «со-» мы не выживем, не найдем общего пути, не поймем друг друга. И в педагогике, в воспитании, в образовании, в образовательной политике война – самый худший способ достижения результата, введения человека в культуру, развитие его самости.
Читать полностью ...
Александр Адамский

Уже в 2010 году, при отсутствии службы медиации, наши ученики заключали договоры, после командного взаимодействия.

Заповеди борца со стрессом

• Попробуйте в стрессовой ситуации (особенно если стрессорное воздействие достаточно продолжительно) переключиться на какой-нибудь новый вид деятельности. Это должно быть нечто, целиком захватывающее вас, помогающее уйти от тяжелых переживаний.
• С какой бы серьезной жизненной проблемой вы ни столкнулись, взвесьте сначала, стоит ли она того, чтобы вступать в борьбу.
  

  
  

  

Стили разрешения конфликтов: Кто ты в конфликте. Черепаха или акула?

   Хорошо было бы каждый день приходить на работу (учёбу), как на праздник! Но реалии таковы, что конфликты с коллегами (сверстниками) практически неизбежны. Поэтому жизненно необходимым становится умение правильно выходить из проблемных ситуаций.

   Реакция на конфликт у каждого человека своя собственная, однако есть и некоторые закономерности. Дэвид Джонсон, автор книги HumanRelations and Your Career , разделяет всех людей на пять типов в зависимости от их умения реагировать на проблемные ситуации. Каждому из нас близок один (максимум - два) типа, и чаще всего мы неосознанно действуем по заложенному в нем шаблону. Однако правильно ли это? Ведь гораздо более эффективно было бы выбирать тот или иной стиль поведения в зависимости от ситуации. А выбирать есть из чего!

Дистанционное собрание родителей - как не конфликтовать с подростком

РЕКОМЕНДАЦИИ для взрослых по работе с подростками
Имейте ясное представление о подростках. Старайтесь понять их мир.
Принимайте их такими, какие они есть.
Вы можете оказывать определенное влияние на поведение подростка, но оно никогда не абсолютно.
По мере роста детей авторитарная власть и дисциплинирование должны уступить место чему-то новому: заботе и поддержке, любви и терпимости на определенной дистанции.
Научитесь доверять молодежи и их способности выжить в мире.

Занятие медиаторов по теме: Управление конфликтом

По группам, методом мозгового штурма,находим разные пути и стили разрешения одного и того же конфликта.

Свод законов класса, подписанный всеми обучающимися!

Занятие по медиации с конфликтующим классным коллективом

На часе общения в 5Г классе в командной работе, с участием медиаторов: педагога психолога Елены Николаевны и восьмиклассников принимался свод законов класса во время учения и для дружбы.

Навыки активного и пассивного слушания

   А вы пробовали озвучить информацию собеседника от первого лица? Перевоплотиться в одноклассника и рассказать его историю, описывая что чувствуешь, почему так произошло?

План работы ШСП 2014 - 2015

Цель: обеспечение психолого-педагогической, медико-социальной помощи, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Задачи:

1. Создать нормативно-правовое поле ШСП (школьной службы примирения).
2. Информировать разными способами о восстановительных технологиях и реализации программы конфликтологии (медиации) в школе.
3. Реализовать разновозрастные и разнонаправленные профилактические, развивающие и восстановительные программы в деятельности с участниками школьных конфликтов.

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия № 13»

ПРИКАЗ от 1.9.2014

О создании примирительной комиссии

на 2014-2015 учебный год.

На основании Федерального закона «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным законом №193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» от 27.07.2010,Указа Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», письма Министерства образования и науки Красноярского края от 07.11.2013 № 12723» «Об организации работы служб школьной медиации», рекомендации по организации служб школьной медиации в образовательных организациях

ПОЛОЖЕНИЕ О КОМИССИИ ПО ПРИМИРЕНИЮ В МАОУ ГИМНАЗИЯ №13

1. Общие положения

1.1.Комиссия по примирению является социальной службой, действующей в школе на основе добровольческих усилий учащихся и учителей.

1.2.Комиссия по примирению действует на основании действующего законодательства, устава Гимназии и настоящего Положения.

2. Цели и задачи Комиссии по примирению

2.1.Целью деятельности Комиссии по примирению является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе соблюдения и исполнения предписаний Конституции РФ, законов и соответствующих им иных правовых актов для несовершеннолетних граждан России.

Организация деятельности служб примирения в образовательном учреждении

ВВЕДЕНИЕ

Образовательный процесс предполагает групповое взаимодействие людей, объединенных в одном пространстве и участвующих в различных видах совместной деятельности. В ходе этого взаимодействия возникает большое число конфликтных (а порой даже и криминальных) ситуаций, которые школа стремится разными путями разрешать. Конфликт – это существенное препятствие, которое может возникнуть в образовательном процессе, снижающее качество образования в целом.

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КРАСНОЯРСКА

 ПРИКАЗ от 26.05.2014  № 391/п

   На основании ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» от 27 июля 2010г. N 193, Указа Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», письма Министерства образования и науки Красноярского края от 7.11.2013 № 12723 «Об организации работы служб школьной медиации», рекомендаций по организации служб школьной медиации в образовательных организациях

Конференция в которой приняла участие Е.Н. Мутли - педагог психолог гимназии

Резолюция конференции
«Создание устойчивой региональной модели формирования и поддержки конфликтной компетентности участников образовательного процесса»

г. Красноярск,  15 – 16 мая 2014г.

15 – 16 мая 2014 года состоялась конференция «Создание устойчивой региональной модели формирования и поддержки конфликтной компетентности участников образовательного процесса».

Резолюция конференции «Создание устойчивой региональной модели формирования и поддержки конфликтной компетентности участников образовательного процесса»

15 – 16 мая 2014 года состоялась конференция «Создание устойчивой региональной модели формирования и поддержки конфликтной компетентности участников образовательного процесса». От нашей гимназии в конференции участвовала Елена Николаевна Мутли.
В работе конференции приняли участие представители партнерского проекта «Конфликты в школе: способы конструктивного реагирования участниками образовательного процесса»

Рекомендации по организации служб школьной медиации вобразовательных организациях

А.С. Кривцова, канд. психол. наук, доцент ГОУ ВПО МГППУ, Москва
О.В. Хухлаева, д-р психол. наук, профессор ГОУ ВПО МГППУ, Москва

Минобрнауки России в ноябре 2013 г. выпустил Рекомендации по организации служб школьной медиации в образовательных организациях, которые являются основой для разработки региональных и муниципальных программ, а также стратегий и планов. Служба школьной медиации – новое перспективное направление в работе педагога-психолога, позволяющее повысить и его личный статус, и статус школы в целом. Она должна обеспечить защиту прав детей и создать условия для формирования безопасного пространства, равных возможностей.

Рекомендации по организации служб школьной медиации в образовательных организациях

1. Актуальность создания служб школьной медиации в образовательных организациях

В соответствии с пунктом 64 Плана первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. № 1916-р, в образовательных организациях должны быть организованы службы школьной медиации, обеспечивающие защиту прав детей и создающие условия для формирования безопасного пространства, равных возможностей и защиты их интересов.
Развитие служб школьной медиации в образовательных организациях обусловлено целым рядом причин.