Профилактика буллинга

Буллинг – форма психологического насилия в образовательной среде. Что означает слово «буллинг», как он проявляется в стенах школы, каковы его последствия? В статье рассматриваются основные понятия и приводится план профилактических мероприятий.

Атмосфера в классе влияет как на освоение обучающимися учебной программы, так и на общую успеваемость, учебную мотивацию и т. п. Удовлетворенность обучающихся взаимоотношениями в классном коллективе, отсутствие «изолированных», «изгоев» – прямой показатель успешности воспитательных усилий педагога.

Образовательная среда не всегда комфортна, в ней присутствуют факторы, оказывающие негативное влияние на психическое развитие обучающихся. Одним из таких факторов является буллинг.

Буллинг (травля одноклассниками) – социальное явление, без которого не строится ни один детский коллектив. В любом классе есть лидер, «середнячки» и «слабое звено» – тот, кто становится объектом насмешек. Если ребенок по каким-то причинам выпадает из общей массы, рядом обязательно найдется тот, кто захочет самоутвердиться за его счет.

В детском коллективе буллинг зачастую является результатом незанятости подростков. Предпосылки:

• зависть, желание унизить жертву ради удовлетворения своих амбиций, для развлечения, самоутверждения;
• желание подчинить, контролировать кого-то;
• виктимность жертвы.

Виктимность – особенности личности и поведения индивида, навлекающие на него агрессию со стороны других людей, такие как покорность, внушаемость, неумение постоять за себя, неосторожность, доверчивость, легкомыслие, недифференцированная общительность, а также психические расстройства.

Последствия травли одноклассниками могут быть самыми плачевными. Ребенок привыкает считать себя неудачником и, как правило, не достигает успеха в жизни. Отсутствие навыка общения в коллективе делает его нелюдимым и замкнутым. Такие люди эмоционально неустойчивы, порой психически нестабильны.

Буллинг – скрытый процесс. Всем известно о его существовании, при столкновении с ним каждый пытается что-то предпринять. Однако никто не знает, сколько связанных с травлей страданий ежедневно испытывают школьники. Жертвами издевательств становятся ученики с умственными и физическими недостатками. Нередки случаи самоубийств и даже убийств.

За термином «буллинг» стоит непринятие, отвержение человека другими членами социальной группы, сопровождающееся психологическими (а в экстремальных случаях и физическими) нападками, издевательствами, игнорированием.

Травля в школе – явление распространенное. Для его предотвращения, разрешения конфликта и устранения последствий необходимо слаженное взаимодействие окружения ребенка и всех вовлеченных в образовательную деятельность лиц.

Психолого-педагогические аспекты профилактики буллинга

Для определения ситуации буллинга и его последствий необходимо собрать информацию и провести клинико-психологическое обследования. Опрашиваются пострадавший, возможные участники издевательств над жертвой и свидетели. Тщательным образом проводится анализ полученной информации. В результате анализа проясняются следующие аспекты:

Типы агрессоров:

• Нигилист – чаще мальчик, чем девочка. Это логик по типу мышления. Патологическая безэмоциональность – его отличительная черта. Слышит только себя и считается только с собственным мнением. Придумывает для других язвительные и унизительные прозвища
• Компенсатор – недостаток знаний и способностей к учению восполняет проявлением власти, ложью, грубостью. Любит измываться над слабыми и беззащитными. Нанесенные ему обиды помнит долго, всегда пытается взять реванш. Единственная возможность борьбы с таким буллером – завоевать поддержку коллектива. Как только он понимает, что жертву поддерживают другие, накал его агрессии снижается.
• Комбинатор – жестокий подросток с развитым интеллектом. Ему нравится манипулировать другими, цинично сталкивая одноклассников между собой, оставаясь при этом в стороне. Искреннее общение с таким буллером в любой момент может обернуться внезапным и очень болезненным ударом.

• реальность буллинга;
• его длительность;
• характер (физический, психологический, смешанный);
• основные проявления;
• участники (инициаторы и исполнители);
• их мотивация;
• свидетели и их отношение к происходящему;
• поведение жертвы (пострадавшего);
• динамика происходящего;
• прочие важные для диагностики обстоятельства.

Первичная профилактика реализуется по трем направлениям:

1. Создание условий недопущения буллинга.
2. Скорейшее и грамотное разобщение ребенка со стрессовыми воздействиями.
3. Укрепление защитных сил организма в противостоянии травле как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.

На первом этапе следует признать наличие проблемы и осознать ее масштаб.

На втором – определить проблему (ее суть, серьезность, частоту возникновения, длительность, состояние жертвы, участников, свидетелей). Контролируются агрессивные намерения обидчиков и состояние жертвы. Вырабатывается план действий.

На третьем – реализуется выработанный план.

Вторичная профилактика сводится к своевременному выявлению у подростков патологических последствий буллинга и оказанию квалифицированной комплексной помощи.

Третичная профилактика предполагает реабилитацию детей и подростков с тяжелыми формами последствий травли. Острый психоз и суицидальное поведение – поводы для экстренной госпитализации. При выявлении признаков тяжелого душевного расстройства необходимо экстренно убеждать родителей проконсультировать ребенка у психиатра.

Кто становится буллером?

Буллерами зачастую становятся дети, растущие без запретов, не знающие, что такое авторитет родителей. В то же время им очень не хватает внимания и уважения взрослых. Тоска по этим чувствам вызывает агрессию, которая какое-то время подавляется: ребенок не может выплеснуть ее на родителей. Тогда он начинает искать подходящую мишень. В школе со строгими правилами, в атмосфере взаимного уважения такой обучающийся обычно контролирует поведение. Но при возможности безнаказанно проявлять свою власть и силу у него загораются глаза. Большинство буллеров – это дети с ярко выраженными нарциссическими чертами характера. Они растут без внутреннего ощущения собственного достоинства, и поэтому им все время приходится самоутверждаться за счет других людей.

Как распознать нарциссические черты в своем ребенке?

Эгоизм, стремление в любой ситуации получить лучшее, как правило, заметны уже в 5 лет. Например, ребенок хватает лучший кусок со стола, причем делает это спокойно и уверенно. К сожалению, в обществе, нацеленном на внешний успех и потребление, желание ребенка быть во всем первым для многих родителей становится поводом для гордости. Кроме того, родители буллера нередко столь же нарциссичны, как и их ребенок. Они могут жестоко его наказать, но тот сорвет зло на очередной жертве. Примерно 50% агрессоров одновременно сами являются жертвой – в своей семье или в другом коллективе.

Профилактические мероприятия

Если проявления буллинга вовремя не пресекаются, то со временем они становятся все более опасными. Реакция школьного сообщества на случаи насилия – важный аспект в решении проблемы.

Одномоментно и навсегда искоренить проблему буллинга невозможно. Однако если ею будут вплотную и серьезно заниматься все участники образовательного процесса, то высока вероятность избежать многих конфликтов.

Ключевые слова, раскрывающие сущность профилактики буллинга: предохранение, предупреждение, предостережение, устранение и контроль. Профилактическая работа предполагает изменение социальной, семейной, личностной ситуации обучающегося путем применения специальных педагогических и воспитательных мер, способствующих улучшению качества его жизни и поведения.

Необходимо организовывать классные часы, основными идеями которых будут темы об уважительном и толерантном отношении к окружающим людям. Социально-психологичесая служба должна проводить с классами тренинги на сплочение классного коллектива, развитие терпимости, эмпатийного мышления по отношению к окружающим.

Основная цель профилактических мероприятий направлена на то, чтобы, помочь ребенку совладать со стрессовой ситуацией и агрессией.

Задачи профилактики буллинга:

• подготовка учителей для работы с трудными детьми;
• содействие улучшению социального самочувствия;
• психолого-педагогическое просвещение родителей;
• устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации;
• снижение риска злоупотребления токсическими веществами, наркотиками и алкоголем;
• развитие и формирование самостоятельности и социальной компетентности;
• изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.

Объединение профилактических мероприятий в единую систему (см. приложение) позволит создать в образовательной организации (далее – ОО) безопасное психологическое пространство. В основном меры сводятся к формированию определенных установок у каждого отдельного ученика, а также введению правил и норм, направленных против буллинга.

Приложение

Примерный план мероприятий по профилактике и предотвращению буллинга в общеобразовательной организации на учебный год

Цель: создание благоприятных условий для успешного развития каждого ребенка, сохранения физического, психического и психологического здоровья.

Задачи:

• оказание компетентной помощи педагогам и родителям в вопросах обучения и воспитания;
• предупреждение возникновения явлений отклоняющегося поведения у обучающихся;
• развитие коммуникативных навыков, формирование ответственного отношения у подростков к своим поступкам;
• обучение навыкам мирного разрешения конфликтов.

№ п/п	Мероприятие	Срок	Ответственный
Нормативно-правовое и информационное обеспечение мероприятий, определяющих профилактику буллинга
1	Издать приказы: об утверждении антибуллинговой программы «Профилактика детского насилия и буллинга в ОО»; утверждении положения о школьной службе медиации; утверждении когнитивных и социальных тренинговых программ по профилактике буллинга в ОО; утверждении плана мероприятий по профилактике и предотвращению буллинга и кибербуллинга в ОО на учебный год; утверждении модели по предотвращению буллинга и кибербуллинга в ОО; утверждении плана мероприятий, посвященных Международному дню борьбы с буллингом (школьной травлей); о порядке действий сотрудников при столкновении со случаями насилия в ОО	Август – сентябрь	Руководитель ОО
2	Внести изменения в локальные нормативные акты, регламентирующих деятельность по предупреждению насилия в ОО	Сентябрь	Руководитель ОО
3	Разработать: комплексный план мероприятий ОО по профилактике и предотвращению буллинга и кибербуллинга на учебный год; памятку для педагогических работников «Буллинг как разновидность детского насилия»; общешкольный проект по профилактике буллинга «Учеба без насилия»; модель по предотвращению буллинга и кибербуллинга в ОО	В течение учебного года	Зам. руководителя по ВР
4	Изучить нормативно-правовые документы по профилактике школьного буллинга и кибербуллинга
5	Подготовить: информационный материал по профилактике детского насилия и буллинга на сайте ОО; брошюру с нормативными документами по профилактике насилия в образовательной среде для педагогов; методические рекомендации для педагогов по распознаванию признаков различных видов буллинга; памятку для родителей о способах сообщения о предполагаемых и реальных случаях насилия в отношении детей, мерах защиты и оказания помощи детям	Сентябрь – октябрь	Зам. руководителя по ВР
6	Оформить информационный стенд «Школьный буллинг. Мифы и факты»	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
7	Пополнить библиотечный фонд школьной библиотеки литературой по профилактике и предотвращению буллинга и кибербуллинга	В течение учебного года	Зав. библиотекой
8	Организовать работу «почты доверия» (установка информационных ящиков) для сообщения случаев буллинга	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
Организационно-педагогическая и научно-методическая работа с педагогическим коллективом
1	Педагогический совет: «Основные механизмы и проявления феномена буллинга и его влияние на процесс обучения детей в школьных условиях»	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
2	Совещание при директоре: «Организация работы по профилактике буллинга в подростковой среде»	Октябрь
3	Совещание при заместителе руководителя по ВР работе по темам: распространенность и особенности проявления буллинга в малых группах обучающихся подросткового возраста; школьный буллинг: актуальность, состояние проблемы и психологическое сопровождение жертв буллинга; роль классного руководителя по профилактике буллинга в ученических коллективах; анализ работы классных руководителей по профилактике детского насилия и буллинга за учебный год	Ноябрь Январь Март Май	Зам. руководителя по ВР
4	Пополнить методическую копилку новыми формами работы по профилактике и предотвращению буллинга и кибербуллинга в ОО	В течение учебного года	Зам. руководителя по НМР
5	Лекторий для педагогов школы на тему: «Буллинг как социально-педагогическая проблема»: Лекция 1. Буллинг. Психологическое насилие в школьном коллективе. Лекция 2. Как учителю противостоять травле школьников. Лекция 3. Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия. Лекция 4. Школьный буллинг как дискриминация прав ребенка на образование. Лекция 5. Буллинг в начальной школе. Лекция 6. Последствия буллинга. Как с ним бороться. Лекция 7. Воздействие буллинга на успеваемость	В течение учебного года	Педагог-психолог
6	Семинары для классных руководителей: Буллинг в школе: как помочь ребенку побороть агрессию. Рефлексия буллинга. Буллинг в школе. Его причины и устранение. Основные фазы развития буллинга в ОО. Безрезультатные способы разрешения буллинга в школе. Насилие в школе: агрессоры и аутсайдеры	Сентябрь Ноябрь Январь Февраль Апрель Май	Зам. руководителя по ВР
7	Практические занятия для классных руководителей: Феномен буллинга. Нормативные основания и алгоритм действий педагогов в случае подозрения на возможный факт насилия в детском коллективе. Методы предотвращения буллинга. Формирование личности ребенка как основа для противодействия насилию	1 раз в четверть
8	Конкурс методических разработок, образовательных программ, сценариев внеклассных мероприятий по профилактике буллинга в детской среде	В течение учебного года
9	Круглый стол: Школьный буллинг: что делать, если ребенок стал объектом травли в школе? Воспитание детей без обид и унижений	Сентябрь
10	Деловая игра «Работа по профилактике жестокого обращения с детьми»	Ноябрь	Педагог-психолог
11	Дискуссия «Как остановить травлю в школе: психология буллинга»	Январь	Зам. руководителя по ВР
12	Тренинг для учителей по предотвращению гендерного насилия в школьной среде
13	Консультации педагога-психолога, социального педагога по проблемным ситуациям: Насилие в школе: что противопоставить жестокости и агрессии? Буллинг или как не стать жертвой? Что может послужить причиной буллинга? Детский буллинг в школе. Как защитить ребенка от травли в классе?	В течение учебного года	Педагог-психолог, социальный педагог
14	Индивидуальные консультации педагогов по профилактике конфликтных ситуаций в классном коллективе, в общении, по вопросам оказания поддержки неуверенным, отвергнутым детям, создание ситуации успеха	В течение учебного года
15	Интерактивное занятие с педагогами «Воспитание без насилия»	Январь	Педагог-психолог
16	Тренинг «Релаксационные техники по управлению гневом и снижению уровня личностной тревожности ребенка»	Октябрь
Работа с родителями обучающихся
1	Общешкольное родительское собрание «Буллинг в детской среде как значительные изменения в жизни обучающихся, приводящие к психическому дистрессу»	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
2	Родительские собрания в классах: О правах ребенка на защиту от любой формы насилия. Как пережить последствия буллинга, причиненного в подростковом возрасте. Как предотвратить и преодолеть буллинг? К чему может привести буллинг?	В течение учебного года	Классные руководители
3	Конференция «Психологические особенности буллинга в условиях школы»	Ноябрь	Зам. руководителя по ВР
4	Дискуссии: Буллинг – это веяние современного общества или существовал всегда? Какие способы защиты своего ребенка от буллинга в школе?	1 раз в полугодие
5	Устный журнал: Буллинг – это не детская шалость. Невидимый школе буллинг.  Что такое буллинг. Причины. Психологический дискомфорт в школе. Что в поведении обучающихся может сигнализировать о назревающем конфликте?	1 раз в четверть
6	Родительский вечер: Семейные традиции. Доброта спасет мир	1 раз в полугодие	Классные руководители
7	Диспут «Буллинг, изгои, отверженные – одна проблема?»	Ноябрь	Педагог-психолог
8	Психолого-педагогический лекторий по теме «Буллинг. Жестокость в образовательной среде»: Лекция 1. Буллинг: понятие, виды, причины, последствия, профилактика. Лекция 2. Что такое буллинг и почему стоит его бояться? Лекция 3. Проблемы детского буллинга. Лекция 4. Что делать, если ребенка унижают в школе? Лекция 5. Когда все против одного (боремся с буллингом вместе). Лекция 6. Как избежать или преодолеть школьный буллинг? Лекция 7. Что делать, если вы узнали, что ваш ребенок стал жертвой буллинга? Лекция 8. Психологический террор в подростковой среде	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	Зам. руководителя по ВР
9	Презентации: Буллинг как разновидность детского насилия в школе. Подростковый буллинг. Правовые способы защиты от буллинга в школе	В течение учебного года	Классные руководители
10	Книжная выставка в библиотеке «В помощь родителям о про- филактике буллинга и кибербуллинга детей и подростков»: Это страшное слово буллинг. Моббинг и буллинг – обозначения травли в школьном коллективе	В течение учебного года	Зав. библиотекой
11	Круглый стол «Можно ли эффективно противостоять проявлениям буллинга?»	Январь	Зам. руководителя по ВР
12	Психологический практикум «Психология поведения жертвы школьного буллинга»	Март	Педагог-психолог
13	Семинар «Право ребенка на защиту от всех форм буллинга»	Февраль	Зам. руководителя по ВР
14	Психолого-педагогический тренинг «Давайте говорить комплементы»	Май	Педагог-психолог
15	Заседания семейного клуба «Дети без насилия»: Мудрость родительской любви. По направлению к миру или в поисках толерантности. Защитим наших детей от насилия. Как построить мир без насилия	В течение учебного года	Зам. руководителя по ВР
16	Консультации педагога-психолога, социального педагога: Дети, которых затравили в Интернете. Если в школе обижают. Рекомендации родителям. Как помочь ребенку, ставшему жертвой агрессии в школе? Школьный буллинг: уйти, чтобы остаться?   Отличие буллинга от простой неосторожности и неприятности. Скрытые цели и провокации буллинга. Последствия. Как родителям проконтролировать ситуацию, если ребенок подвергается насилию в школе. Защита прав и интересов детей. Законодательство для родителей о воспитании детей. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей	В течение учебного года	Педагог-психолог, социальный педагог
17	Психологическая игра. Ток-шоу «Изгой в классе»	Март	Педагог-психолог
18	Анкетирование: Как я воспитываю своего ребенка. Об уровне удовлетворительности и комфортности. образовательной среды в школе	В течение учебного года
Информационное, организационно-кадровое и психолого-педагогическое обеспечение профилактики и предотвращения буллинга и кибербуллинга обучающихся
1	Научно-практическая конференция «Буллинг: правовой аспект проблемы»	Ноябрь	Зам руководителя по НМР
2	Классные и информационные часы, беседы. 1-4-е классы: Законы сохранения доброты. Я не дам себя обижать. Как без особого труда добиться, чтобы тебя перестали дразнить и обижать? Наша школа живет без насилия. Давайте жить дружно! Мы против насилия. Как защитить себя? Будем добрыми и не будем злыми. Как я отношусь к насилию. Как научиться жить без драки. 5-9-е классы: Бояться страшно. Действовать не страшно. О правилах поведения и безопасности на улице. Буллинг как стадный допинг.  Учись быть добрым. Безопасное поведение. Что такое агрессия? Добро против насилия. Как не стать жертвой насилия. Способы решения конфликтов с ровесниками. 10-11-е классы: Учись управлять своими эмоциями. Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек. Как преодолеть школьный буллинг? Предупреждение насилия и жестокости в школе. Прекрасно там, где бывает милосердие. Жизнь как познание добра. Как бороться с конфликтами. Нравственный закон внутри каждого. Моя жизненная позиция	В течение учебного года	Классные руководители
3	Классный час-тренинг «Техника снижения уровня тревожности»		Классные руководители
4	Просмотр художественных фильмов с последующим обсуждением: «Чучело» (1983 г.). «Класс» (2007 г.). «Розыгрыш» (2008 г.). «Школа» (телесериал, 2010 г.)	В течение учебного года
5	Читательские конференции по книгам, раскрывающим проблему буллинга: В.К. Железняков «Чучело». Хосе Тассиес «Украденные имена». В.Н. Ватан «Заморыш». Е.В. Мурашов «Класс коррекции». Стивен Кинг «Кэрри». Алексей Сережкин «Ученик». Андрей Богословский «Верочка». Джоди Пиколт «Девятнадцать минут»
6	Встреча с работниками прокуратуры и полиции на тему «Буллинг как причина противоправных поступков»	Сентябрь
7	Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних на тему «Школьный буллинг как предпосылка противоправного поведения несовершеннолетних и его предупреждение»	Октябрь
8	Диалог-дискуссия «Буллинг – социальная проблема наших дней» (10-11-е классы)
9	Дискуссия «Как избавиться от буллеров в школе?» (8-9-е классы)
10	Диспуты. Как защищаться от мобинга? (7-9-е классы). Насилие в школе: мировая проблема или частный случай (10-11-е классы)
11	Подготовить буклеты для обучающихся: Мы – против насилия! Мы – против жестокого обращения!
12	Книжные выставки: Буллинг как этическая проблема. Относись к другому так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Детство, свободное от жестокости. Скажем нет равнодушию к детскому насилию	В течение учебного года	Зав. библиотекой
13	Вечер отдыха «Школьники против буллинга. Достоинство человека неприкосновенно»	Октябрь	Зам. руководителя по ВР
14	Самообследование школьной среды на предмет безопасности и комфортности	Август	Зам. руководителя по УВР
15	Выявление детей, склонных к проявлению жестокости к другим обучающимся	Сентябрь	Социальный педагог
16	Диагностика: Взаимоотношения в школе. Толерантность обучающихся. Методика экспресс-диагностики невроза	В течение учебного года	Педагог-психолог
17	Урок доверия «Международный день детского телефона»	Май	Классные руководители
18	Тренинг коммуникативных умений: «Стиль поведения. Умеем ли мы общаться?» (5-7-е классы)	Март
19	Игровой тренинг «Планета толерантности» (10-11-е классы)	Апрель
20	Ролевая игра «Сглаживание конфликтов» (8-9-е классы)	Май	Педагог-психолог
21	Конкурсно-развлекательная программа «Давайте будем дружить!» (1-5-е классы)	Февраль	Классные руководители
22	Рейд по школе в целях проверки информационной доступности правил поведения и нормативных документов по профилактике буллинга	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
23	Тренинги по межличностному общению, формированию навыков мирного разрешения конфликтов (8-11-е классы)	В течение учебного года	Педагог-психолог
24	Социально-психологический тренинг для детей младшего и среднего подросткового возраста «Профилактика насилия в подростковом сообществе»
25	Цикл психологических тренингов по темам: Выработка правил безопасного поведения. Недопустимость насилия и жестокости в обращении со сверстниками» (5-11-е классы)
26	Изучение личностного развития обучающихся с целью профилактики нарушений в развитии личности (самооценка и уровень притязаний, тревожности, мотивации)
27	Индивидуальные консультации обучающихся (по результатам диагностики, общение со сверстниками, детско-родительские отношения, конфликты)
28	Неделя толерантности	Ноябрь	Классные руководители
29	Информационная акция «Нет насилию!»	Октябрь
30	Имитационные игры: Если тебя обижают (1-4-е классы). Сообщи о насилии (5-11-е классы)	В течение учебного года	Педагог-психолог
31	Анкетирование обучающихся: Недописанный тезис (10-11-е классы). Выскажи свое мнение (7-9-е классы). Милосердие (5-8-е классы). Опыт столкновения с насилием в школе (2-11-е классы). Выявление насилия в школе (5-9-е классы). Выявление агрессивного поведения (5-9-е классы). Борьба с насилием среди сверстников (7-9-е классы). Выявление субъективной оценки форм и причин проявления буллинга (5-11-е классы)
32	Конкурсы: «Самый миролюбивый класс» Плакатов «Мы против буллинга!». Рисунков «У меня есть права». Творческих поделок «Гармония – в цвете, гармония – в душе, гармония – в жизни». Граффити «Мир против жестокости». Презентаций «Стоп насилию!». Сочинений «Дружба – главное чудо». Рефератов «Территория детства». Анаграмм «Безопасное детство»		Классные руководители
33	Интерактивная игра с обучающимися группы риска «Что такое толерантность?»	Октябрь	Педагог-психолог
34	Дискотека «Музыка против насилия»	Январь	Классные руководители
35	Социально-психологический тренинг «Навстречу друг другу» (8-9-е классы)	Декабрь	Педагог-психолог
36	Акция «Телефон доверия» под девизом: «Информирование о телефоне доверия – шаг к безопасности ребенка!»	Сентябрь	Зам. руководителя по ВР
37	Создать электронный информационный дайджест «Детство без насилия и жестокости»	В течение учебного года	Зав. библиотекой													Курганский С.М., заслуженный учитель РФ, д-р пед. наук, директор департамента образовательных программ Международной академии качества и маркетинга, г. Санкт-Петербург